在大部分古人思考的时候,教室里有同学起来回答了郭老师的问题,大体思路和沈括的差不多。
听完,郭老师笑着点点头:“请坐。这位同学讲得很好,看来你已经掌握了今天的学习内容了,给你点个赞。”
被夸了,回答问题的同学不好意思地挠挠脑袋。
古人们发现了,好几个老师会在学生回答问题的时候夸上两句,有时候学生的回答并不一定是正确的。
他们现在知道这种教学方式了,鼓励式教育。
开始很多古人不太懂,后面发现在老师给予鼓励后,学生之后听课会特别认真,回答问题也会变得很积极。
于是他们懂了。
某个朝代的学堂上,一位夫子试了一下鼓励式教育。
结果那名学子吓了一跳,还以为自己哪里做错了。
其实夫子也不太习惯弄这种,他带的学生有点皮,经常不认真听课,学业差。
他就想着无论怎样试一下吧,他是真的想教好学生的。
倒也不能怪那名学子,他们夫子为了震慑他们,天天板着一张脸,不苟言笑的。
平时对他们要求严格,从没见他给过谁一个笑脸,这突然的夸赞可不得吓到他们吗?
这件事之后,好几个上课会走神的学子在课堂上变得规规矩矩的,生怕夫子不满意告家长。
夫子以为是自己的夸奖奏效了,之后时不时点名学子回答问题,然后不吝啬地夸奖,这些学子只能越来越认真。
不得不说这真是一个美丽的误会,不过总体来说是好的。
课堂上。
郭老师:“不过这只是我们的个人猜测,毕竟三国是一部小说,还带了一点神话色彩,当时具体发生了什么,可能只有作者本人知道了。”
明朝。
罗贯中:。。。。。。那个,其实我也不知道,我只是一个编故事的人。
他真没想到有人会用科学的角度来解释他的故事情节。
什么热力环流、高气压、低气压的,他其实没太听懂。
看来以后自己要在书中加一句【本故事纯属虚构,切勿深究】。
魏晋三国时期。
诸葛亮和司马懿两人也是有点懵,这个情节是真的,还是只是一个故事啊?
司马懿想:不行,让人去查一下有没有上方谷这个地方,以后绕着点走,要是诸葛孔明真的在这个地方设置一场火攻......
先不说会不会下暴雨,现在孔明知道这地方会出现这个什么热力环流,他肯定会想其它办法的。
看视频里的司马懿差点就交代在这个谷中了,自己还是小心一点为好。
诸葛亮:无论视频里是不是真的,热力环流的现象值得自己注意。
他叹气:“哎!”
自己虽然够聪明,但也不是什么都知道,后世的知识也算是让自己长见识了。
郭老师:“说到大气热力环流,我们要提一下城市热岛环流。”
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